DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO DEL CENTRO ESCOLAR
Se entiende como diagnóstico socioeducativo “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir. (UPN, 2003)
La Escuela Primaria Ramón G. Bònfil, ubicada en la Calle Desiderio Pavón Núm. 1 Col. Mártires de Chicago de la Ciudad de Xalapa, Veracruz, perteneciente a la zona escolar 064 Xalapa Vespertinas y Nocturnas, cuenta con una plantilla escolar conformada por seis docentes frente a grupo, un directivo, un apoyo técnico, un docente de educación física y dos intendentes. El alumnado que se atiende en esta institución está conformado por 66 alumnos, en ocasiones incrementado o disminuyendo la matrícula, la cual no es menor a 60 alumnos. El perfil académico con el que cuentan los docentes, son egresados de la Universidad Pedagógica Veracruzana, Universidad Pedagógica Nacional y Escuela Normal Veracruzana, de acuerdo a la preparación del personal docente que labora en este plantel educativo podríamos afirmar que se encuentra preparado para desarrollar en los alumnos las diferentes competencias que los planes y programas de estudio planteen. El grupo de 2 grado está integrado por 10 alumnos de los cuales, dos son niñas y 8 niños, estos cuenta con diferentes características como alegres, colaborativos, nobles, unos tímidos, logrando formar un grupo unido y diverso, la situación socioeconómica de los papás que conforman nuestra población escolar, la podemos situar dentro de un nivel bajo, ya que estos se dedican a trabajos eventuales, referente a lo laboral 4 papás son ejercen como albañiles, 2 son amas de casa y 4 prestan sus servicios domésticos o incluso llegan a pasar por largos periodos sin laborar, también encontramos madres o padres solteros, los cuales tienen que desenvolver ambos papeles en casa.
El nivel de estudio con el que cuenta los padres de familia es solo primaria, ya que no lograron culminar una carrera, existe un alto nivel de analfabetismo dentro de la escuela, ya que las mamás que se dedican a prestar sus servicios domésticos no saben leer o escribir y no tienen el interés de hacerlo, todo lo anterior es factor determinante en el aprovechamiento de sus hijos.
Es importante mencionar que de los 10 alumnos de segundo grado, uno de ellos no lee debido a que en el grado anterior no logro culminar su proceso para adquirir esta competencia, y que al resto del grupo carece de hábitos de lectura y les cuesta mucho al hacerlo, todo lo anterior se da también por el ausentismo, lo que ha dificultado abarcar todos los temas al mismo nivel del resto de los alumnos, todo esto conlleva a trabajar de manera más comprometida y aplicar estrategias que favorezcan esta deficiencia.
Se trata de lograr que al finalizar el ciclo escolar, todos los alumnos culminen de manera favorable para poder acreditar este grado, y no ocurra lo mismo con el alumno que acredito el primer año sin saber leer.
Dentro de los servicios básicos con los que cuentan los padres de familia son agua, luz y drenaje en su mayoría, para las familias que viven mas retiradas a la comunidad que en este caso con 3 papás carecen de estos servicios o de alguno de ellos y el servicio del teléfono no es en todos los casos ya que el nivel económico es bajo y ni siquiera es contemplado para ellos.
Los recursos que ofrece la comunidad, podemos considerar que en la actualidad la invasión urbana ha ido acabando con ella; ya que anteriormente ofrecía el cultivo del café, ganado en proporción pequeña fruta, como naranja, guayaba, plátano y frutas silvestres como la pomarrosa, y en la actualidad no se cuenta con estos recursos naturales a beneficio de la comunidad, por lo tanto se adaptan con lo que se tiene y la propia comunidad lo maneja.
La contaminación que se da por la basura también es un factor fundamental que afecta a la comunidad, ya que los alrededores del centro escolar se ven afectado por esta problemática. Se hacen faenas y apoyos a la comunidad en determinadas ocasiones con apoyo de padres de familia, docentes y alumnos, tratando de dar una solución a este.
Los principales padecimientos de salud con los que cuenta el grupo son gripes ocasionales ya que los mismos padres de familia no cuidan de sus hijos y no le dan importancia a las enfermedades, incluso cuando están enfermos los mandan a la escuela, no los medican y no los cubren con algún suéter, otra de las situaciones que prevalece mucho es la de los “piojos”, ya que no existe un habito de limpieza en casa, empezando por los padres de familia y esto a su vez se refleja en sus hijos. Sin embargo por parte de los docentes se trata de hacer labor con el grupo y con los papás para que esta situación vaya desapareciendo pero llega a ser difícil porque los padres no lo hacen.
La escuela participa en algunos programas que son convocados por medio de la secretaria de educación o de la supervisión escolar, lo que permite integrarlos en diferentes programas y mejorar su calidad educativa. Como es la Biblioteca Escolar, el Programa de Suma, Programa 11 + 1 y recientemente se ingreso al Programa Escuela Segura, estos programas que se describen, son asignados a un docente durante el inicio del ciclo escolar, y así mismo se ejecutan para que al final del curso se elabore un reporte del mismo y sea entregado a la supervisión escolar.
Dentro de las recreaciones con las que cuenta la escuela se encuentran los torneos de futbol, concursos de oratoria, Himno nacional, encuentro de escoltas, estos eventos se promueven a los alumnos para su integración, también se cuenta con los Festivales en determinadas fechas que sean significativas para la escuela y la comunidad, haciendo Kermess dentro de la misma para obtener fondos que ayuden a su mantenimiento, se trata de motivar a los padres de familia ya que cuesta integrarlos o que logren tener participación.
Los Padres de Familia en la escuela, no se ven interesados por el rendimiento académico de sus hijos, no se involucran en las juntas de grupo o cuando se convocan para la entrega de calificaciones u otra situación , los alumnos no son apoyados con las tareas que se les deja para casa y por lo mismo no cumple con ellas, esto se debe a que sus papás casi no están con ellos en casa ya que la mayor parte el tiempo lo dedican a su trabajo, existe ausentismo por los alumnos ya que los papas no tienen el interés de mandarlos a la escuela, incluso hay alumnos que se dedican a trabajar como ayudantes de albañilería por las mañanas y esto refleja el compromiso por cada uno de ellos, en el grupo de segundo existe un niño que se encuentra en esta situación.
Las relaciones que se dan en la escuela conformada por los docentes, se puede decir que es una relación laboral, de respeto y agradable ya que se logra llegar acuerdos y con una buena actitud entre todos, cabe destacar que a veces no suelen estar de acuerdo, sin embargo se logran establecer acuerdo y en conjunto.
La relación alumno-docente, es variable ya que depende mucho de las características que tienen los alumnos, sin embargo el docente debe tener en claro que debe existir un relación cordial, de apoyo y respeto hacia los alumnos.
Dentro de las formas de organización en la que se encuentra la escuela, está distribuida como por un maestro por grado, que son asignados por el director del plantel y a su vez los apoyos técnicos son seleccionados por el mismo, quedando en común acuerdo el resto de los docentes y si no es así, solo se les informa ya que no es requisito que aprueben dichos nombramientos.
A lo que organización se refiere para asignar ciertas comisiones o informar a los docentes de los avisos que nos hace llegar la supervisión, son citados por medio de un documento en donde firman de enterados para que se presenten en el horario y lugar establecido en dicho aviso, logrando una respuesta satisfactoria por parte de ellos, se logra culminar llegando a acuerdos satisfactorios, pero sobre todo para el beneficio del plantel escolar y/o en su caso de los alumnos.
Conforme a los cursos de actualización en su mayoría los docentes tienen doble plaza, lo que les permite tomar sus cursos de actualización en el turno matutino, y los que no, lo hacen en el vespertino, aunque a veces no todos de manera voluntaria quieren tomarlos poniendo diferentes excusas para no hacerlo, y si lo hacen son por indicaciones de las supervisiones escolares y del mismo plantel, aunque estaría por ver si esos cursos de actualización son aplicados en sus aulas de estudio y en su vida diaria.
Los recursos materiales con los que cuenta la escuela son los básicos, ya que esta no tiene programas de apoyo donde existan recursos económicos para el mejoramiento de la misma, sin embargo el poco apoyo que a veces se obtiene con los alumnos y padres de familia se logran hacer “faenas” para cambiar aspectos físicos, considerando que gran parte de esta situación, también es el hecho de ser una escuela compartida es decir doble turno, lo que limita a tener acceso a ciertas aulas y materiales con las que cuenta el turno matutino y limitando a trabajar con los pocos recursos que los docentes tienen en sus aulas, aunque cabe destacar que este año 2011 se dio un recurso a la institución por integrarse al Programa Escuela Segura, y este fue utilizado para arreglar situaciones de la escuela que hacían falta a lo que a seguridad se refiere.
Dentro de los resultados de enlace de este año y haciendo un comparación con el año pasado encontramos algunos avances por grupo, pero también algunos cambios no muy satisfactorios y conforme a los resultados que comprenden los grados de tercero a sexto año, existen variaciones y cambios positivos y negativos, los cuales se tendrán que trabajar con los docentes a cargo, para que este ciclo escolar el rendimiento académico de los alumnos sea mejor.
Se realizaron gráficas de primero a sexto año para ver los resultados de estos y se pudo concluir que durante la aplicación del examen diagnóstico, existe un nivel realmente bajo en el rendimiento académico de los alumnos, este dándose por diferentes factores que los docentes mencionan:
§ Falta de interés por parte de los padres de familia.
§ Muchos alumnos se dedican a otras actividades en la mañana, como trabajar afectando el rendimiento académico y compromiso en el turno vespertino.
§ La falta de apoyo por parte de los padres de familia en las tareas, así como inculcarles el hábito del estudio.
§ El contexto social, cultural y económico.
§ Rezagos en ciclo anteriores, no logrando abarcar ciertos contenidos y aplicarlos con los alumnos, reteniendo el aprendizaje de los mismos.
Todo lo anterior es tomado en cuenta por cada docente, para trabajarlo con su grupo y dar un mejor resultado académico, ya que el contexto en el que viven y se desarrollan cada uno de los alumnos y de vital importancia para su rendimiento.
La oportunidad de crear espacios para reflexionar sobre las condiciones de seguridad en que se desenvuelven cotidianamente las acciones en nuestro centro educativo es importante por lo que el proceso de reflexión y el análisis de los resultados obtenidos en la evaluación que se hizo, permitieron focalizar los factores de riesgo internos y externos que afectan sensiblemente el desempeño escolar, así mismo se entabla un dialogo pedagógico donde se rescatan los alcances, dificultades y los retos en cuanto al trabajo realizado para la formación de una cultura de prevención hacia la violencia.
En el impacto de las acciones educativas que se han realizado a favor de la educación integral de nuestros alumnos y alumnas, los factores que con regularidad ha limitado los logros en la mejora del desempeño son los siguientes:
Factores de Riesgo:
- Conflictos en el Aula.
- Conductas de Intimidación hacia algunos alumnos.
- Daños al edificio escolar y su mobiliario.
- Riesgos físicos por el deterioro del inmueble escolar.
- Hurtos al interior del aula y de la escuela.
La escuela se encuentra ubicada en una colonia donde se cuanta con un riesgo para la comunidad escolar que transita ya que tiene flujo vehicular, por lo tanto hay que promover la educación vial y la gestión con las autoridades correspondientes, mejorando la seguridad y Considerando las características de nuestro contexto y las necesidades de formación que implica desarrollar competencias para ejercer una cultura de prevención de violencia, la comunidad escolar se sensibiliza y se compromete para lograr la creación de un espacio seguro, donde prevalezca la armonía, el bienestar, la confianza y la corresponsabilidad por los resultados de la calidad del servicio educativo que se brinda en la sociedad.
Por ello se tratara de atender todas las necesidades con las que cuenta este plantel educativo y con las necesidades de la propia comunidad, con la finalidad de que las únicas personas que se vean beneficiadas con esto sean los alumnos y sobre todo tenga un buen rendimiento académico, logrando fortalecer en ellos las competencias para la vida, y sean capaces de desarrollarse y desenvolverse en cualquier contexto que se encuentren.
Alma Daniela López Chima.
